３年生「国語」の授業風景

です。

現在、論説文「ありの行列」の

学習をしています。

「なぜ、ありの行列ができるの？」

という問いから回答に至るまでの

実験や考察を、

段落相互の関係に注意しながら

読み取る力を高めます。

今日も、担任自作の本文段落カード

を手に、１人１人が類型化しながら

それぞれの段落の主旨や役割、

また接続語や指示語について理解

を深めました。

意欲的に反応する子どもたちの

姿から、文の構造をとらえる力の

高まりを感じることができました。